Salir para Educar - Sostenibilidad Regenerativa 3d3p4p

Bienvenida a la Sala 3 de Salir para Educar, con Carmina Muñoz y la dimensión pedagógica de la persona que educa, centrada en el acompañamiento educativo para una educación basada en el aprendizaje científico y cooperativo. Esta semana recogiendo el tema transversal del grupo formativo, la creatividad, abordamos la misma desde un recorrido por diferentes definiciones y matices, según autores y referencias prácticas desde una pedagogía transformadora en el camino del nuevo paradigma educativo. Así mismo, Carmina aporta una narración sensible a la temática y su doble función para personas adultas y para poder ser aplicada como recurso con la infancia. Esperando que lo disfrutes, compartas y nos hagas llegar tus comentarios, suscríbete si aún no lo has hecho. ¡¡Gracias!! #laballenadelachistera #creatividadyeducación #acompañamientoeducativo #aprendizajecientíficoycooperativo #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidad #culturaregenerativa

Bienvenida a la Sala 2 de Salir para Educar, con Pablo Dameli y la dimensión relacional centrada en los vínculos, los sistemas y su marco de convivencia. Esta semana desde el abordaje de la temática grupal que nos ocupa, La Creatividad. Hacemos referencia al vídeo anterior que atiende la parte reflexiva en torno a la gestión de las emociones, de nuestra forma de experimentar la emoción y su respuesta en nosotras mismas y con lo que nos rodea. Recomendamos que lo revises antes de escuchar la práctica o a la inversa. En este nuevo episodio Pablo aporta una propuesta práctica en el autodescubrimiento de formas creativas de vivir la emoción que vivimos en cada momento. Para ello, cuentas con una propuesta que atiende dos aspectos fundamentales que nos ayudan a estar más presentes. Sencillo, efectivo e interesante, necesita de tu implicación práctica. Quedamos atentos a tus comentarios y experiencias. Suscríbete si aún no lo hiciste y comparte con quien creas pueda servirle de ayuda. #creatividad #inteligenciavincular #presencia #vinculossistemasyconvivencia #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidad #culturaregenerativa

La Sala 2 se centra en la investigación y desarrollo de los vínculos y su reflejo en los sistemas y su marco de convivencia. Pablo Dameli aborda la temática grupal que nos ocupa, la Creatividad. Con esta exposición nos acercamos a la experiencia del "darse cuenta" para poder pasar del ser reactivo al ser creativo. Pablo nos invita a reflexionar sobre ello y tomar conciencia de cuándo, dónde, ante qué, con quién...todas las preguntas que podemos hacernos para investigar y esclarecer nuestras reacciones y efectos, para poder disponer de una mayor libertad creativa. La Creatividad como respuesta de estar presente en la vida, actuando como sentimos y elegimos expresar, frente a la respuesta condicionada. Esta reflexión se acompaña de una propuesta práctica que ocupa el siguiente episodio, una práctica sencilla que nos ayuda en este proceso de investigación hacia la transformación creativa. #creatividad #inteligenciatecnológica #inteligenciavincular #investigaciónvincular #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidad #culturaregenerativa

Bienvenida a la Sala 4 de Salir para Educar, la dimensión colaborativa de la persona que educa y la educación, centrada en la participación proactiva, la que contribuye activamente, en colaboración con su entorno natural y social, la comunidad. Soy Isabel Miralles y esta semana la temática que abordamos es la “Creatividad” y por lo tanto desde esta dimensión colaborativa añadimos un Co y nos embarcamos en la Cocreatividad y el cocrear o el acto de imaginar en grupo + activar la inteligencia creativa grupal + y materializar plasmar, una creación compartida o cocreación. Y con esta breve definición, traigo en mensaje directo, que voy a tratar trasmitir y activar en tí hoy Ha llegado el momento de cocrear, hoy vengo a compartir reflexiones que recogen improntas de lo veo a mi alrededor, estudio y practico... Entra a escuchar el episodio completo, espero que te sirva házmelo saber en los comentarios. Gracias por seguirnos, suscríbete si aún no lo has hecho. También en redes sociales @salirparaeducar #cocrear #inteligenciagrupal #colaboracióneducativa #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadreganerativa #culturaregenerativa

Bienvenida a a Sala 1 de Salir para Educar, la dimensión personal de la persona que educa, centrada en el autoconocimiento y la salud educativa. Esta semana Ángel Escudero, desde la temática de "La creatividad", nos aporta un nuevo episodio donde contar con una parte reflexiva y una meditativa. Ángel Escudero, medico promotor de la salud y experto en el uso de las prácticas contemplativas nos invita a escuchar con atención y quietud una nueva propuesta. A través de la concentración y su voz como guía, te invitamos a adentrarte en tu capacidad creativa. Un trabajo recurrente y disciplinado en la activación y desarrollo de nuestras capacidades nos ofrece la libertad de "esculpir nuestro cerebro y sus conexiones nerviosas, pero también nuestra realidad. Una oportunidad de desplegar nuestra naturaleza humana que, a su vez, despliega nuestra pulsión con los valores universales. Deseamos que lo disfrutes y practiques y que nos hagas saber de tu interés. Suscríbete si aún no lo has hecho y apóyanos con tus acciones. Gracias. #creatividad #prácticascontemplativas #naturalezahumana #autoconocimientoysaludeducativa #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Bienvenida a la Sala 3 de Salir para Educar, la perspectiva pedagógica de la persona que educa. Carmina Muños, maestra y acompañante educativa orienta y acompaña la mirada educativa y sus diferentes herramientas en el camino de un aprendizaje científico y cooperativo. Esta semana en el abordaje de la temática del "o con el entorno" hacemos un breve repaso a referentes y significados de lo que la naturaleza significa para el ser humano. Henri David Thoreau ilustra diferentes momentos de sus vivencias en Walden y su filosofía existencial y labor naturalista. También Carmina hace una referencia a Somos Naturaleza de Katia Hueso y su investigación del término. Junto a las reflexiones propias y representativas de nuestro equipo, Carmina nos trae una nueva historia que nos acerca al valor y cuidado de la naturaleza a través del cuento "El Árbol de la Escuela" de Antonio Sandoval y Emilio Urbernaga y la Editorial Kalandraka. Como siempre, esperamos que lo disfrutes, comentes y difundas. Suscríbete si aún no lo has hecho y haznos saber tus intereses. #conexiónconelentorno #aprendizajealairelibre #acompañamientoeducativo #aprendizajecientíficoycooperativo #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Bienvenida a la Sala 2 , con Pablo Dameli y la dimensión relacional de Salir para Educar, centrada en los vínculos, los sistemas y la convivencia restaurativa. Esta semana estamos abordando la temática conjunta de "La Conexión con el Entorno" y traemos el enfoque de la teoría sistémica. Repasando la información previa que aparece en los post publicados y el concepto como una mirada y práctica donde no hay separación de elementos a la hora de concebirse a sí mismo., y donde las soluciones y aportaciones contemplan la unidad, atendiendo a la vida del sistema como algo dinámico. De esta forma el sistema responde a dinámicas y movimientos donde todo afecta a todo. es así que en este episodio Pablo Dameli, aporta la práctica de los 4 elementos, definiendo características y fuerzas internas de cada uno de ellos. Una forma simbólica y sencilla de poder tomar consciencia de qué flujos, tendencias y formas de expresión se dan dentro de los sistemas, en función del equilibrio o desequilibrio. Tomando el ejemplo cercano de la familia, pero siendo extensible a cualquier otro espacio sistémico. Esperamos que te resulte inspirador y práctico, quedamos atentas a tu reflexiones y preguntas. No olvides suscribirte si aún no lo has hecho y síguenos en redes sociales, donde cada semana "dinamizamos" los episodios con información y experiencias complementarias. #prácticassistémicas  #miradasistémica #conexiónconelentorno #vínculossistemasyconvivenciarestaurativa #inteligenciavincular #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Bienvenida a la Sala 4 de Salir para Educar, la dimensión colaborativa de la educación, centrada en la participación proactiva, la que contribuye activamente, en colaboración con su entorno natural y social, la comunidad. Soy Isabel Miralles y esta semana la temática que abordamos es precisamente la “Conexión con el entorno natural y social.” Quiero aprovechar este episodio para compartir la transversalidad de la propuesta Salir para Educar y el acompañamiento qe ofrecemos en las 4 áreas esenciales para la persona que educa, y el sentido de la conexión con el entorno, como elementos educativo imprescindible. La conexión con el entorno, es uno de los objetivos básicos de educación hoy por todo lo significa, aporta motivación, sentido práctico y significativo, conexión de aprendizajes, señas de identidad y culturales, etc... Vale, en Salir para Educar acompañamos a la persona que educa para poder abordar la educación desde una dinámica viva de desarrollar lo interno y lo externo, como es la naturaleza humana, sin separación. Esto es lo que ocurre dentro nuestro, pero para poder facilitar en profundidad este proceso dinámico, distinguimos 4 salas que trabajan a la par cada temática. Es una manera de poder explicarlo, pero tú puedes acceder a cada sala al ritmo y elección temática que necesites, por ejemplo, en una acción educativa de inclusión puedes necesitar a la vez trabajar tu alegría, un conflicto de poder con un miembro de tu equipo, o conocer más a fondo un recurso pedagógico en torno a la cooperación. Nosotros, a su vez, estamos disponibles para escucharte y ponemos a disposición las diferentes herramientas: personales, relacionales, pedagógicas y colaborativas.Incluir la dimensión colaborativa en la educación es conectar el aprendizaje con su contexto, facilitar una aprendizaje para la vida dentro, dado que la escuela y el ámbito familiar está vinculado necesariamente al entorno, natural y social. Incluir la dimensión colaborativa, nos lleva a adquirir “un aprendizaje para la participación proactiva en y con la comunidad.” Es una dimensión que busca transmitir desde la base, la pertenencia, exploración, aportación al colectivo, pero también el diálogo y la coordinación en un compromiso compartido y un aprendizaje codocente (ampliamos el estaff docente). No se trata de diluir la función de los responsables educativos oficiales (docentes, familias..) más bien se trata de enriquecer la práctica educativa y sus habilidades, sus competencias. Seguimos contando con un soporte pedagógico, relacional y personal, pero además lo compartimos y tratamos de transformar las realidades junto a nuestra comunidad, esta es nuestra propuesta transversal. ¿Trabajamos la dimensión colaborativa juntas?, te aporto varias cuestiones para abrir antenas o que podamos intercambiar experiencias. Podemos revisar lo vivido y tratar de ponerlo en valor para continuar o mejorarlo, con miras a convertirse en una línea de desarrollo colaborativo para tu grupo, proyecto, ejercicio educativo. Te animo a escuchar el capítulo completo. Espero que el episodio te inspire y te ayude a dar una paso mas hacia la transformación educativa. Desde Salir para Educar, además escuchamos tus comentarios, nos acompañamos y seguimos caminando. Suscribete si aún no lo has hecho para no perderte las siguientes publicaciones. Y también busca Salir para educar en Redes sociales. Gracias!! #inclusiónyparticipación #colaboracióninclusiva #conexiónconelentorno #culturaregenerativa #participaciónproactivaycomunidad #educarenyconlacomunidad #puertasabiertas #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Bienvenida a la Sala 1 de Salir para Educar, la dimensión personal de la persona que educa, con Ángel Escudero. El autoconocimiento y la Salud educativa nos permite un trabajo del desarrollo humano y sus capacidades en conexión con su entorno, la temática de esta semana. La conexión con nuestra naturaleza humana, que a su vez implica una conexión con la Naturaleza y el sistema vida, implica la búsqueda de un equilibrio proporcionado por la pulsión vital principal que es al Amor. No se trata de un concepto romántico, se trata de un concepto de salud y vitalidad que da sentido y estructura a la vida, también la humana. Ángel Escudero nos trae en este episodio una reflexión meditativa en torno a esta temática estructural. Desde Salir para Educar y la Sala 1, atendemos el proceso de Alfabetización y resignificación de la Condición Humana y sus Capacidades. El apoyo de la Neurociencia atiende el proceso de entrenamiento y atención mental, el apoyo de la ética y la espiritualidad humanas atiende el sentido y propósito de vida resultado de esta combinación que supone proceso y comprensión de la naturaleza humana y su poder de transformación en alianza con la vida. Deseamos que lo disfrutes, lo hagas tuyo y lo compartas. Suscríbete si aún no lo has hecho y haznos llegar tus comentarios, nos ayuda a seguir avanzando. Síguenos en redes @salirparaeducar #conexiónconlanaturalezahumana #autoconocimientoysaludeducativa #elamoreselcuidado #éticaentiemposmodernos #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Bienvenida a la Sala 3 de Salir para Educar, la dimensión pedagógica de la persona que educa, con Carmina Muñoz. Un acompañamiento educativo para una Educación basada en el Aprendizaje Científico y Cooperativo. Esta semana recogiendo la temática de La Inclusión desde esta perspectiva. Carmina Muñoz trae la definición de la cualidad de la Inclusión desde la concepción educativa formal y su evolución en las directrices educativas y sus recursos. De este modo la Inclusión es en estos momentos la opción más igualitaria y exigente hacia las personas que educan y sus organizaciones, los centros educativos. La Escuela debe ser el reflejo de aquello que como sociedad y humanidad necesitamos desarrollar, es por eso que ser inclusivos es una capacidad humana que la escuela debe mostrar, si no queremos tener falta de coherencia como modelo educativo. Por otro lado sabemos que ello implica preparación recursos, pero este es otro tema. Carmina Muñoz acompaña estas referencias a través de la narración de un cuento diverso, diferente. Deseamos que lo disfrutes y lo compartas con los tuyos. Recuerda suscribirte si aún no lo hiciste, y hacernos llegar tus comentarios. También te escuchamos desde las redes sociales @salirparaeducar. Gracias por tu apoyo. #inclusiónydiversidadfuncional #escuelaeinclusión #escuelaysociedad #nuevoparadigmaeducativo #aprendizajecientíficoycooperativo #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Bienvenida a la Sala 2 de Salir para Educar, la dimensión vincular/relacional de la persona que educa: vínculos, sistemas y convivencia restaurativa. Esta semana abordando la temática de La Inclusión desde esta Sala, vamos a aportar un doble episodio. Dos partes vinculadas, la reflexiva informativa y la reflexiva aplicada. Esta es la parte 2, la meditativa, Pablo toma como recurso simbólico una visualización por la que atravesar nuestra sensibilidad de lo que somos y hacia donde vamos en materia vincular. Te recomendamos que escuches la otra parte, por si acaso no lo hiciste, después de esta parte que aparecerá inmediatamente antes de esta publicación. Deseando que la disfrutes y nos ayude a abrir la mirada. Te leo en los comentarios. Puedes seguirnos en las redes sociales y te invito a suscribirte si aún no lo hiciste. Seguimos caminando. #inclusiónyvínculo #inteligenciavincular #vínculossistemasyconvivencia #sistémica #restaurativa #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Bienvenida a la Sala 2 de Salir para Educar, la dimensión vincular/relacional de la persona que educa: vínculos, sistemas y convivencia restaurativa. Esta semana abordando la temática de La Inclusión desde esta Sala, vamos a aportar un doble episodio. Dos partes vinculadas, la reflexiva informativa y la reflexiva aplicada. Comenzamos por la reflexiva informativa, en este audio Pablo Dameli aporta la referencia a la cultura indígena americana a través del saludo cuando encuentras a otra persona. Una experiencia de vida real que aporta un estilo vincular y de convivencia posible. Pablo plantea un recorrido reflexivo en trono a cuáles son los condicionantes, en forma de heridas, que están mediatizando nuestros vínculos, con nosotras mismas y con las demás personas. Te recomendamos que te des este espacio de reflexión antes de escuchar la segunda parte que aparecerá a continuación de ésta y también publicada. Deseando que la disfrutes y nos ayude a abrir la mirada. Te leo en los comentarios. Puedes seguirnos en las redes sociales y te invito a suscribirte si aún no lo hiciste. Seguimos caminando. #inclusiónyvínculo #inteligenciavincular #vínculossistemasyconvivencia #sistémica #restaurativa #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Bienvenida a la Sala 4 de Salir para Educar, la dimensión colaborativa de la educación, centrada en la participación proactiva, la que contribuye activamente, en colaboración con su entorno natural y social, la comunidad. Soy Isabel Miralles y esta semana temática abordo “La Inclusión” desde este prisma colaborativo. Comenzamos distinguiendo la integración de la inclusión y su modificacción la ley educativa. De los sistemas a las personas, la integración da preponderancia al sistema y las personas deben adaptarse a él. La inclusión por el contrario se basa en responder a la diversidad de las personas y sus circunstancias con opciones y respuestas que permitan la heterogeneidad. Es la heterogeneidad deliberada y consciente el pilar fundamental del enfoque inclusivo. Entonces, la participación proactiva, aplicada al terreno educativo supone un ejercicio deliberado y consciente centrado en la colaboración inclusiva. Por el hecho de movernos en el terreno educativo y de enfocarnos en formar parte contributiva del entorno, hay dos circunstancias que nos llevan a la inclusión: 1- La convivencia sana con el entorno, compartimos espacio y nos encontramos. Implica una mayor cercanía y conocimiento de lo que nos rodea, naturaleza y comunidad, poniendo en valor y aproximando el o y las relación. 2-El bien común, promover el bienestar y regeneración para todos, en cualquiera de los proyectos que emprendamos y/o colaboremos, nuestro prisma particular y el de nuestro grupo nos lleva a formar parte de acciones y soluciones creativas a las dificultades, de forma que encontremos el máximo beneficio compartido. La cultura regenerativa conlleva abrir la visión y las propuestas a una dimensión inclusiva cada vez más amplia. Así podemos escalar y combinar acciones desde lo cercano a lo comunitario como plantar un huerto en la escuela o el balcón, formar parte del huerto vecinal, colaborar en la creación de otros huertos para colectivos desfavorecidos, coordinar la participación de huertos y promover una red de consumo de alimentos local, vinculados a servicios sociales.... No es un tema de ser más o menos, no existen recetas prediseñadas, ni rankins de grandilocuencia, la clave está en caminar desde lo que se tiene y se puede, para progresivamente, escalar o desarrollar la acción. La clave de la mirada inclusiva, permita incorporar agentes de participación estable para una verdadera transformación, la que comparte compromiso. Solo aquello que visionamos somos capaces de alcanzar. Desde el mundo de los proyectos de cooperación al desarrollo, hubo un tiempo donde los éstos eran prediseñados desde afuera y se trataban de imponer o forzar su ejecución, según lo previsto y pr el propio bien, resultando en ocasiones contraproducente, Hoy el diseño, desarrollo y valoración de proyectos de cooperación parten del estudio y experiencia de campo previos, así como de la implicación del máximo número de agentes locales y externos, pero principalmente locales, los que conocen bien los problemas de su realidad y los que van a seguir viviendo allí cada día. Esto mismo es extrapolable a la educación, y los proyectos vinculados a la comunidad, que beben también de las experiencias de las organizaciones sociales. Así un proyecto educativo colaborativo forma parte de una voluntad de formar parte de una iniciativa necesaria o que es propuesta con un fin educativo, como viene apuntando el Aprendizaje Servicio. Además, pensemos en que sea aprendida en colaboración y llevada a la realidad de su entorno, en intercambio real contextualizado. Un factor clave del éxito del proyecto tendrá que ver con el factor Inclusión, o las voces clave escuchadas e involucradas. Se necesita una coherencia entre lo que pretendemos alcanzar, lo que queremos aprender y quién está incluido y cómo..., todo ello afectará directamente a su sostenibilidad en la experiencia concreta y en el tiempo. Y hasta aquí el episodio de hoy. Espero que te haya inspirado y te ayude a dar una paso mas hacia la transformación educativa. Desde Salir para Educar, escuchamos tus comentarios, nos acompañamos y seguimos caminando. Suscribete si aún no lo has hecho para no perderte las siguientes publicaciones. Y también Salir para educar en Redes sociales. Gracias!! #inclusiónyparticipación #colaboracióninclusiva #inteligenciacolectiva #campogrupal #participaciónproactivaycomunidad #educarenyconlacomunidad #puertasabiertas #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidad #culturaregenerativa

Bienvenida a la Sala 1 de Salir para Educar, la dimensión personal , centrada en el Autoconocimiento y la Salud para Educar. Soy Ángel Escudero y a través de la temática de la Inclusión y desde el eje del cuidado y los modelos sanos de convivencia traigo una nueva reflexión meditativa en torno a nuestra posición personal ante las dificultades o errores de otras personas. En estos días es muy común escuchar hablar de la toxicidad de ciertas personas y del alejamiento como receta. Sin embargo, hoy presentamos un punto de vista distinto, no está centrado tanto en el afuera o la conducta y se centra más en lo interno, tanto para uno mismo, como respecto a la mirada de la relación. Como hemos estado compartiendo estos días en diferentes post, a través de la cultura de la dignidad, ésta se define como la aceptación de las necesidades de la persona, no tanto de sus actos reactivos o inconscientes. En la reflexión de hoy, espero poder transmitirte la idea con la profundidad que merece. En cualquier caso, vivir, que significa relacionarse, nos brinda una permanente oportunidad de revisión y crecimiento. De tomas de conciencia para poder tomar nuestras decisiones con verdadera libertad de elección. Espero que disfrutes de este breve pero concentrado episodio. No olvides suscribirte si aún no lo has hecho, para no perder ninguno. Te agradezco mucho tu participación y poder leer tus comentarios y sugerencias. Gracias. #inclusiónydignidad #inclusiónysalud #autoconocimientoysaludparaeducar #prácticascontemplativas #neuroplasticidad #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Bienvenida a la Sala 3 de Salir para Educar, la dimensión pedagógica de la persona que educa, identificada con el Acompañamiento educativo para un Aprendizaje Científico y Cooperativo. Hoy Carmina Muñoz, aplica la transversalidad de la sala en la temática "Aprendizaje Científico", que confluye en su esencia pedagógica. Una reflexión que se centra en el juego como elemento investigador por excelencia propio del aprendizaje natural. Ser conscientes de que el impulso investigador, a través del juego libre, especialmente, y el juego en general es la respuesta natural del ser humano desde que nace y su forma de aprehender la vida y sus significados...debería ser algo muy serio. Carmina Muñoz, expone diferentes aspectos y conclusiones aludiendo a autores de referencia. Esperamos que lo disfrutes, y que te suscribas si aún no lo has hecho para no perderte ningún episodio. También quedamos atentas a tus comentarios y sugerencias. #investigaciónyjuego #aprendizajenatural #aprendizajecientífico #aprendizajecooperativo #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Abrimos las Sala 2 de Salir para Educar, la dimensión relacional de la persona que educa, enfocada en el desarrollo y gestión del vínculo, el intercambio y la convivencia de los sistemas, que incluye un enfoque circular y restaurativo. Pablo Dameli aborda la temática del Aprendizaje Científico, a través de una nueva propuesta práctica que nos permita reflexionar, ejercitar y ayudar en la activación y sentido de la investigación interna. Con referencias a la información de esta sala durante la semana temática, te invitamos a revisar nuestras redes, si así lo deseas. En cualquier caso, y de forma concreta la propuesta de hoy está creada para acompañarte en el camino de la investigación vincular que como Pablo Dameli expone nos lleva a un devenir constante entre el adentro y el afuera, aunque comúnmente solemos ver solo la parte externa. Deseando te resulte útil, quedamos atentos a tus comentarios y apreciaciones. Suscríbete para no perderte ningún episodio si aún no lo has hecho y gracias por estar. En redes sociales @salirpareducar #aprendizajecientífico #investigacióninterna #cienciahumana #paradigmasyrespuestas #vínculosyconvivenciarestaurativa #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Bienvenida a la Sala 4 de Salir para Educar, la dimensión colaborativa de la educación, centrada en la participación proactiva, la que aporta activa y constructivamente, en colaboración con su entorno natural y social, la comunidad. Soy Isabel Miralles y esta semana desde la temática del Aprendizaje científico que nos ocupa, abordamos un ejemplo vivo de Escuela que aplica la Investigación temática y la participación en su ADN curricular. Un ejemplo tomado por su reconocimiento internacional a nivel curricular y como modelo organizativo. Y donde estuve personalmente por ser la sede el I Congreso Internacional Berlín 2013 de la Federación Alemana de Jardines de Infancia del Bosque. Se trata de la escuela ESBZ -Escuela Evangélica Berlín Centro -, lejos distinguirse por su enfoque religioso como puede parecer por su nombre, se trata de un referente singular de transformación educativa centrada en alumno y alumna., para alumnado de secundaria de 11 a 20 años. Situada en el histórico, diverso y progresista barrio de Mitte, en el centro de Berlín, impulsa una revolución educativa, figurando entre las escuelas de mejor desempeño en la evaluzación nacional de instituciones educativas. Cerca de 50 colegios de Berlín y del resto del país están tratando de imitar la idea. Espero que te inspire y te ayude a dar una paso mas hacia la transformación educativa. Desde Salir para Educar, escuchamos tus comentarios, nos acompañamos y seguimos caminando. Suscríbete si aún no lo has hecho para no perderte las siguientes publicaciones. Y también Salir para educar en Redes sociales. Gracias!! #inteligencia colectiva #campogrupal #participaciónproactivaycomunidad #educarenyconlacomunidad #puertasabiertas #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidad #culturaregenerativa

Bienvenida a la Sala 4 de Salir para Educar, la dimensión colaborativa de la educación, centrada en la participación proactiva, la que aporta activa y constructivamente, en colaboración con su entorno natural y social, la comunidad. Soy Isabel Miralles y esta semana desde la temática del Aprendizaje científico que nos ocupa, vamos a reflexionar a conocer como Ciencia, Aprendizaje y Comunidad forman un todo. Si habéis podido ir siguiendo los diferentes post y anotaciones en las redes del perfil Salir para Educar, conviene nombrar de nuevo como la transformación de modelos y paradigmas son el resultado de la transformación de las personas y las comunidades de las que formamos parte. Nuestro momento histórico es apasionante a este respecto y por eso lo traigo mi alegría hoy al programa. Quiero poner consciencia a una serie de cabos sueltos que juntos nos abren a una mirada alentadora, llena de esperanza y de entusiasmo por formar parte proactiva del cambio. Por un lado la neurociencia y por extensión la salud integral de las personas nos abre a la información suficiente tomar nuestra capacidad de elección y tomar las herramientas para hacerlo. Por otro lado, las diferentes disciplinas nos apuntan a esa búsqueda de lo circular, con el propósito de integrar puntos de vista que nos ayuden a concebir las realidades complejas desde lo humano, a través de cualidades universales sencillas, la escucha, el o, la empatía, el ambiente sereno y acogedor, el estímulo adecuado... para dar pie a que cada prisma y talento individual pueda aflorar y evolucionar en su expresión en el espacio colectivo y para un bien común. Pero además una confluencia de disciplinas lo está articulando, Así la pedagogía restaurativa, la organizaciones teal y sus formas de organización circulares, también la economía circular y la cultura regenerativa y en el contexto más educativo las comunidades de aprendizaje y la participación de Km.0, el aprendizaje servicio, el aprendizaje basado en proyectos ... o el aprendizaje basado en la investigación ...metodologías activas cad vez más cerca de ser parte de la realidad. De la no separación de aprendizaje y experiencia directa en el contexto, el ambiente y sus protagonistas. Esta semana ilustramos esta idea con la iniciativa de ciencia ciudadana o investigación, difusión y desarrollo de la ciencia con la participación ciudadana que nos ilustra una vez más que cualquier disciplina que se precie hoy, pasa irremediablemente por lo social, por su habilidad para hacer que el público, la ciudadanía forme parte activa del proceso, tanto para indicar sus preguntas o preocupaciones, ser parte de una experiencia compartida, aportar información de su realidad o práctica, o ser parte de la aplicación o aterrizaje de una idea a investigar. Entra a escuchar el capítulo completo. Desde Salir para Educar, escuchamos tus comentarios, nos acompañamos y seguimos caminando. Suscribete si aún no lo has hecho para no perderte las siguientes publicaciones. Y también Salir para educar en Redes sociales. Gracias!! #inteligencia colectiva #campogrupal #participaciónproactivaycomunidad #educarenyconlacomunidad #puertasabiertas #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidad #culturaregenerativa

Las prácticas contemplativas consisten en dirigir la atención hacia una idea y mantenerla en el tiempo poniendo al cerebro en un estado de especial receptividad. Existen una gran diversidad de técnicas practicadas a lo largo de la historia de la Humanidad en lugares y culturas diferentes. La moderna Neurociencia ha comprobado que generar imágenes mentales y evocar sentimientos, induce cambios anatómicos y funcionales en el cerebro que son proporcionales a las horas invertidas en su práctica. El objetivo no está limitado a los estados placenteros que se experimentan durante la práctica. Lo que buscamos son los efectos duraderos que irán modelando nuestras capacidades para enfrentarnos a los retos de la vida con sabiduría, gratitud, fortaleza, equilibrio, bondad… La secuencia que utilizamos es la siguiente: + Concentrar la atención. + Relajar el cuerpo. + Dirigir la imaginación. Para ello, busca un lugar: + Libre de distracciones y estímulos sensoriales. + Con una temperatura que te resulte agradable. + En el que puedas adoptar una postura cómoda. Es bueno crear ese espacio de calma y que evolucione contigo. Aunque estas técnicas no tienen horario, hay dos momentos especiales: + Al comenzar el día. + Al terminar el día. Te proponemos ejercitar tu mente para vivir con una actitud contemplativa en medio del mundo, trabajando habilidades y capacidades que te permitirán generar buenos sentimientos aún en medio del caos, recuperar la paz interior, la alegría y cuidar tu salud de forma integral. Suscríbete y no te pierdas ningún episodio. Quedamos atentas a tus comentarios y sugerencias. #prácticascontempativas #aprendizajecientífico #neuroplasticidad #autoconocimientoysaludeducativa #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa #salirparaeducar

Bienvenida al nuevo episodio de Salir para Educar, soy Carmina Muñoz, formadora de Salir para Educar. Te saludo desde la Sala 3, la dimensión pedagógica de la persona que educa. En este episodio, siguiendo la temática de "La Adaptación, os presento una reflexión en torno al concepto lingüístico y de cómo éste afecta las personas que educamos. También cómo son los diferentes mecanismos de respuesta. Pero quiero llamar la atención de cómo la infancia, representada en la protagonista de la historia, no presenta tanto condicionamiento y su capacidad de conexión con lo vivo hace que verdaderamente, parezca...distinta. ¿Distinta de qué? ¿Quiénes son los distintos a las leyes naturales en esta historia? Valóralo tú misma. Como siempre espero que disfrutes de episodio y que me hagas llegar tus comentarios y propuestas. Ah! Suscríbete si aún no lo has hecho, así no te perderás ningún otro, las personas adultas hoy van muy despistadas... #resistenciaalcambio #adaptaciónpositiva #resiliencia #distinta #acompañamientoeducativo #salirparaeducar #aprendizajecientíficoycooperativo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa