Salir para Educar - Sostenibilidad Regenerativa 3d3p4p

Abrimos la Sala 2 de Salir para Educar con Pablo Dameli, la dimensión relacional que aborda la Inteligencia Vincular y la Convivencia, desde un enfoque sistémico y restaurativo. Dentro de la Temática de "La Adaptación" que estamos abordando en estos días desde cada sala, Pablo Dameli nos trae un concepto que a través de la palabra "Caórdico" consigue definir el movimiento oscilatorio que acontece en las personas y los procesos educativos. Haciendo referencia al post publicado con anterioridad en redes sociales, el proceso caórdico es el movimiento que experimentamos cuando se desmoronan nuestras expectativas o condiciones a las que nos enfrentamos y de cómo nos afectan, qué sucede dentro y fuera nuestro, y las diferentes secuencias que llevan de nuevo al orden o equilibrio en esa convivencia. Desde este contexto, Pablo expone un supuesto práctico de vivencia frecuente, esta vez en la figura de un docente y su grupo, y de lo que en esa historia sucede provocando el caos. Tras la exposición disponemos de varias posibilidades para vivir la experiencia y poder encontrar de nuevo el orden, identificado con una experiencia de satisfacción y aprendizaje para todas las personas. Esperamos que este nuevo episodio te aporte y nos hagas llegar tus comentarios. Estamos atentos para seguir desarrollando este espacio que nos abre a un desarrollo interno en conexión con nuestros vínculos y la búsqueda de la construcción de una convivencia positiva para la vida y el aprendizaje. #adaptaciónyconvivencia #inteligenciavincular #procesocaórdico #convivenciarestaurativa #salirparaeducar #lapersonaqueducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa #culturaregenerativa

Bienvenida a la Sala 4 de Salir para Educar, la dimensión colaborativa de la persona que educa para la puesta en práctica en sus iniciativas y proyectos. La sala 4 , es la denominada de Participación proactiva en y con la comunidad, esto es el entorno natural y social. Soy Isabel Miralles, fundadora de Salir para Educar, y me ocupo de este área formativa por que responde al reto principal en el que me encuentro. Lo primero que quiero aportar hoy, incluyendo la temática semanal que estamos abordando, la Adaptación, acentuar el sentido de esta área para poder entender la coherencia entro lo interno y lo externo, y la no separación de parcelas en el desarrollo humano, que es de la vida. Vamos ahora a ver el entramado, En el discurso educativo y en el imaginario general ya se comienza a tener ideas de la importancia de la participación, mezclada con el concepto de cooperación, y que nos abre al exterior del exterior. Nos abre a la comunidad, a “los otros” incorporando el valor educativo de otras profesiones y escenarios reales de aprendizaje. Y esta idea, muy de sentido común y hasta antigua, q resitúa el sentido de la educación conectándola con la vida y con las gentes y agentes que forman parte. Sin embargo, a nivel operativo, se convierte en un rompecabezas estructural y logístico, sin entrar en cuestiones de habilidades y actitudes necesarias. Destapa el meollo de la cuestión educativa. Esta situación incoherente, nos hace entrar de lleno en la temática de hoy, la Adaptación, aplicada a “cómo incorporar y gestionar la participación proactiva en la persona que educa para que ejerza su liderazgo dinamizador para una codocencia práctica con el entorno natural y social. Entra a escuchar el episodio completo, repasaremos las claves educativas y entraremos en el ejemplo de centros educativos que abordan la participación de forma estructural en sus proyectos. ¿Te animas a tejer y potenciar tu ecosistema educativo? Gracias por haber llegado hasta aquí, quedo atenta a tus comentarios. Suscríbete si aún no lo has hecho y comparte. Juntas generamos tejido de transformación educativa. #participaciónproactivaycomunidad #liderazgoeducativoyparticipación #adaptacióneducativa #adaptacióndocente #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidad #cuturaregenerativa

Las prácticas contemplativas consisten en dirigir la atención hacia una idea y mantenerla en el tiempo poniendo al cerebro en un estado de especial receptividad. Existen una gran diversidad de técnicas practicadas a lo largo de la historia de la Humanidad en lugares y culturas diferentes. La moderna Neurociencia ha comprobado que generar imágenes mentales y evocar sentimientos, induce cambios anatómicos y funcionales en el cerebro que son proporcionales a las horas invertidas en su práctica. El objetivo no está limitado a los estados placenteros que se experimentan durante la práctica. Lo que buscamos son los efectos duraderos que irán modelando nuestras capacidades para enfrentarnos a los retos de la vida con sabiduría, gratitud, fortaleza, equilibrio, bondad… La secuencia que utilizamos es la siguiente: + Concentrar la atención. + Relajar el cuerpo. + Dirigir la imaginación. Para ello, busca un lugar: + Libre de distracciones y estímulos sensoriales. + Con una temperatura que te resulte agradable. + En el que puedas adoptar una postura cómoda. Es bueno crear ese espacio de calma y que evolucione contigo. Aunque estas técnicas no tienen horario, hay dos momentos especiales: + Al comenzar el día. + Al terminar el día. Te proponemos ejercitar tu mente para vivir con una actitud contemplativa en medio del mundo, trabajando habilidades y capacidades que te permitirán generar buenos sentimientos aún en medio del caos, recuperar la paz interior, la alegría y cuidar tu salud de forma integral. Suscríbete y no te pierdas ningún episodio. Quedamos atentas a tus comentarios y sugerencias. #prácticascontempativas #síndromegeneraldeadaptación #síndromedepensamientoacelerado #autoconocimientoysaludeducativa #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa #salirparaeducar

Esta Semana desde la Sala 1 de Salir para Educar: Autoconocimiento y Salud Educativa, abordamos "La Adaptación". Ángel Escudero nos comparte la referencia del Autor y descubrimiento del Síndrome de General Adaptación y la identificación de los "estresores". 1936 queda lejos, sin embargo estamos de "rabiosa actualidad". Conocer nuestros fisiológicos, nuestra naturaleza y cómo favorecer la es clave. Y esto pasa por nuestra conciencia y entrenamiento. Mañana podrás contar con una propuesta de entrenamiento frente al estrés que publicamos como nuevo episodio de este podcast de Salir para Educar. Te esperamos. #síndromegeneraldeadaptación #autoconocimientoysaludeducativa #salirparaeducar #sindromedeburnout #síndromedepensamientoacelerado #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativativa

Bienvenidas y bienvenidos a la sala 3 de Salir para Educar, la dimensión pedagógica, para un Aprendizaje Científico y Cooperativo, liderado por Carmina Muñoz. Esta semana desde la temática de la Pedagogía Restaurativa, como parte de nuestra propuesta educativa, hacemos parada en el entorno educativo y su acompañamiento. El enfoque restaurativo afecta directamente al estilo pedagógico y la convivencia educativa. No se trata de un método, se trata de poner el centro en las necesidades humanas y sus cuidados como principal mirada de los aprendizajes y relaciones en la escuela y en casa. Se trata de poner el acento en lo que es más importantes, ya que el aprendizaje bebe de este marco del ser y el estar. Son muchas las herramientas utilizadas en la pedagogía restaurativa, en este episodio Carmina nos comenta e ilustra con una historia este tono restaurativo que seguiremos desarrollando. Toma tu espacio para escuchar con atención, disfrutar y compartir con tus seres queridos. Suscríbete si aún no lo has hecho, y haznos llegar tus comentarios, nos ayudas a profundizar. @salirparaeducar en redes sociales #pedagogíarestaurativa #restaurarenlaescuelaylafamilia #elimpactoenlaconvivencia #convivenciarestaurativa #aprendizajecientíficoycooperativo #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa #culturaregenerativa

En este episodio Pablo Dameli nos abre una reflexión en torno al enfoque restaurativo en la pedagogía. Para ello, un repaso a las actitudes, creencias y reacciones que nos permitan registrar dónde estamos y hacia dónde queremos ir. Como siempre Pablo propone una práctica sencilla que poder ejercitar y de la que poder seguir debatiendo y precisando a través de vuestras consultas. La pedagogía restaurativa es uno de los resortes clave de la propuesta Salir para Educar, necesario y coherente para poder ayudar al cambio de paradigma educativo y la naturaleza humana. Esperamos que lo disfrutes, lo practiques y lo hagas tuyo, suscríbete si aún no lo hiciste, comparte y haznos llegar tus comentarios. Transformamos juntas. #pedagogíarestaurativa #revoluciónrestaurativa #vínculosyconvivenciarestaurativa #inteligenciavincular #salirparaeducar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educarenlaconvivenciarestaurativa #educaciónparalasostenibilidadregenerativa #culturaregenerativa

Abrimos la Sala 4 de Salir para educar, la dimensión colaborativa producto de la Participación proactiva en y con la Comunidad. Esta semana con la integración del enfoque restaurativo y los Modelos de Convivencia Restaurativa en la Educación, hacemos una parada en la Participación Colaborativa. Soy Isabel Miralles, fundadora del salir para educar y hoy te acompaño desde esta sala formativa especializada que representa la integración de mi trayectoria profesional. El enfoque restaurativo nos aporta una integración de lo humano en todas sus dimensiones para el bienestar de las personas. La dimensión colaborativa pasa de ser un ejercicio puntual a conventirse en interés relevante y necesario para la transformación, también llamada “revolución restaurativa”. Y es que atender los retos que como sociedad, como humanidad tenemos por delante, es atender la disrupción necesaria en materia de codocencia y participación colaborativa. La persona que educa para hacer frente a una educación de calidad que facilita un aprendizaje para los retos que ya tenemos delante, ha de ser consciente que su escenario de acción se ha abierto y que hemos de transitar nuevos recursos “colaborativos”, en gerundio colaborando. La pedagogía restaurativa está pudiendo avalar cómo la integración de la comunidad en el aprendizaje de la convivencia aporta un desarrollo sostenible y proactivo hacia el bienestar. Algo que nos dice el sentido común, está siendo refrendado por la investigación, estamos de enhorabuena, porque esto nos permite integrar instrumentos y recursos aislados de probada eficacia, como los círculos de diálogo o palabra ancestrales, o la comunicación no violenta, pero lo que es más esencial recobrar el valor de la escucha profunda. En este reencuentro con el humanismo más esencial, el que se centra en las personas no en la norma, ni la estuctura despersonalizada, la convivencia restaurativa avanza y pone sobre la mesa la importancia de la implicación de la comunidad para una verdadera y sintonizada transformación de la educación, de la sociedad. Se trata de dar voz y lugar a la reflexión, de dar espacio para estar y para transformar juntas, solo así podemos sentirnos parte que pertenece. Un espacio del que se aprende y se enseña a la vez, para poder entrar en coherencia. Es así como además de los participantes directos de la comunidad educativa: (alumnado, docentes, directiva, familias, personal no docente, concejalía municipal) el vecindario del barrio, la corporación local, las entidades sociales, empresariales, los expertos...pueden formar parte de un ecosistema regenerativo que colabora en su propia transformación de bienestar de las personas y regenera los espacios relación y vida. Y no queremos que esto quede solo en buenas palabras o intenciones, queremos traer un ejemplo de centro educativo que diseña su estructura desde la participación y para la participación de la comunidad. Un caminar educativo que siembra y recoge semillas restaurativas, una cultura para el cambio regenerativa. Traemos el ejemplo del Colegio Internacional de Copenhague, donde tiempo, espacio y contenido educativo son reconceptualizados en favor de la educación viva y participativa. Entra a escuchar el podcast completo. Estas referencias nos ayudan a visualizar y soñar en grande, no para ponernos cortapisas ¿te das cuenta que esta visión nos permite actuar ya desde donde te encuentres? Te proponemos acompañarte en este proceso desde la base, con herramientas de convivencia restaurativa que nos ayudan a diseñar estos modelos para una participación proactiva abierta a la comunidad desde su esencia, la integración de la naturaleza humana y su bienestar. Te dejo estos enlaces al proyecto https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/880272/escuela-internacional-de-copenhague-nordhavn-cf-moller https://www.copenhageninternational.school/ Suscríbete a nuestro canal, haznos saber tus apreciaciones y comparte, juntas llegamos a más. @salirparaeducar en redes sociales. #prácticasrestaurativas #modelosdeconvivenciayparticipación #convivenciarestaurativa #participciónproactivaycomunidad #codocencia #culturaregenerativa #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Abrimos las sala 1, la dimensión individual del autoconocimiento y la salud educativa. Esta semana con la integración del enfoque restaurativo y los modelos sanos de convivencia en la educación. El enfoque restaurativo nos aporta una integración de la humano en todas sus dimensiones para el bienestar de las personas. En su aplicación a la salud pública, ya no solo atenderemos a una cuestión de salud terciaria que atiende los problemas acaecidos, sino que nos mete de lleno en la salud primaria y la prevención y cuidado antes de que ocurran. En este episodio, Ángel Escudero, médico especialista en la promoción de la salud, hace hincapié en uno de los pilares fundamentales del Pentálogo de la Salud, la Actitud. Un pilar que de la mano del enfoque restaurativo enlaza con el desarrollo de la moral, su hilo conductor. Las prácticas restaurativas, cuyas raíces proceden de la justicia restaurativa penal, que enfatiza la reparación del daño y las relaciones, buscan el desarrollo de un comportamiento y moral basados en la habilidad de identificar y con-moverse con los sentimientos de los demás, además de los propios. Trata de incorporar la ética de los cuidados como eje vertebrador de la convivencia. Poner el foco de la educación en aprender a vivir con las otras personas, sitúa el enfoque restaurativo en el núcleo de las reformas a las que se enfrentan los sistemas educativos. El desarrollo moral, es lo que marca el grado de humanización de las personas, sustrato de todo proceso educativo en el desarrollo de competencias. Escuchamos ahora el podcast completo con la colaboración de Ángel Escudero Villanueva y reflexión directa, limpia y concisa hacia la práctica restaurativa. Suscríbete a nuestro canal, haznos saber tus apreciaciones y comparte, juntas llegamos a más. @salirparaeducar en redes sociales. #prácticasrestaurativas #modelossanosdeconvivencia #convivenciarestaurativa #autoconocimientoysaludeducativa #actitudydesarrollomoral #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

En este episodio de la Sala 3 , en torno a la Escucha, Carmina Muñoz nos trae la habilidad de la escucha activa referenciando a Carl Rogers. Vas e encontrar referencias y reflexiones a la hora de desarrollar esta habilidad indispensable para el ser humano, en especial en su faceta educativa. Pero además, Carmina, nuestra maestra dinámica y expresiva, también nos trae un cuento, uno intergeneracional, de los que sirven para todos los públicos. Un recurso que puedes aplicar para ti y los tuyos. Esperamos que lo disfrutes y lo hagas tuyo, es "Un Regalo". Suscríbete si aún no los has hecho, comparte y escríbenos tus comentarios, estamos deseando leerte. Recordarte que en nuestras redes puedes encontrarnos con diferentes publicaciones a diario @salirparaeducar. #educarenlaatenciónylaescucha #aprendizajecientíficoycooperativo #escuchaactiva #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Desde la Sala 2 de Salir para Educar, la dimensión relacional centrada en el vínculo y la convivencia restaurativa, Pablo Dameli nos trae una herramienta cada vez mas importante en los espacios comunicativos de cualquier relación personal, grupal y organizacional, y cualquiera que sea su ámbito, siendo especialmente destacado en educativo. Recuperada de la tradición indígena, la convocatoria en círculo, y en concreto el uso del bastón de la palabra, permiten dar espacio a un proceso de participación basado en la escucha profunda. Pablo expone sus características y diferencias, animando a su práctica que puede ser aplicada tanto en el entorno familiar, como en el docente, y de manera intergeneracional y heterogénea. Esperando que sea de vuestra utilidad, como siempre os invitamos a su práctica y disfrute, quedando atentas a cualquier comentario. No olvides suscribirte si aún no lo has hecho, de compartir, y de apoyarnos con tus comentarios, gracias. También síguenos en redes sociales @salirparaeducar, donde cada día aportamos post e información de interés. #educarenlaescucha #inteligenciavincular #campogrupal #vínculosyconvivenciarestaurativa #lapersonaqueeducamueveelmudo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Hola, hola, bienvenidas a la Sala 4 de Salir para educar centrada en la Participación Proactiva en y con la comunidad y en Red. Hoy con un nuevo episodio centrado en la Cualidad de la Escucha, dentro del Perfil de la persona que educa. Soy Isabel Miralles, fundadora de Salir para Educar, un espacio de encuentro y formación disruptiva en el camino hacia una Educación para la Sostenibilidad Regenerativa, en esta sección la que coeduca y coaprende colaborando proactivamente en o con el entorno natural y social. Tomando la citada Cualidad de la Escucha y su precedente la Atención, podemos observar la perspectiva y trascendencia de cada cualidad a la hora de relacionarnos y abordar nuestras acciones educativas. En este episodio vamos a hacernos las preguntas necesarias, como herramientas imprescindibles a la hora de llevar adelante un proyecto colaborativo, como instrumento de aprendizaje y de vida. Entra a escuchar el episodio, esperamos que los disfrutes y sirva para ti y tu labor educativa. No olvides suscribirte si aún no lo has hecho. Síguenos en redes sociales @salirparaeducar, aportamos materiales diferentes y eventos que pueden resultar de tu interés. #educarenlaatenciónylaescucha #educarenlaparticipaciónproactivaencomunidad #aprendizajebasadoenproyectosyentorno #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Desde la Sala 1 de Salir para educar que aborda el autoconocimiento y la salud educativa, Ángel Escudero nos aporta una nueva reflexión meditativa en torno a la Escucha. Palabras sencillas, claras y precisas para poder enfocar una pensamiento coherente que sentir e invitar al compromiso de la acción. Suscríbete, apóyanos con tus mensajes y comparte. Muchas gracias. #educarenlaescuchaparalasanaconvivencia #modelossanosdeconvivencia #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

LLuna Peiró nos plantea una nueva reflexión desde un panorama de actualidad un tanto cítrico. Sin embargo, una oportunidad de autenticidad y elección nos abre la puerta al cambio. No te la pierdas. #periodismopositivo #actualidadproactiva #educaciónparalasostenibilidadregenerativa #lapersonaqueeducamueveelmundo

Sala 3 de Salir para Educar. Aprendizaje Científico y Cooperativo, la dimensión pedagógica de la persona que educa con Carmina Muñoz, nuestra maestra especializada recursos y métodos de aprendizaje disruptivos que facilitan un aprendizaje investigador vivencial y cooperativo. Su carácter creativo le permite un acompañamiento respetuoso y sensible a las necesidades que trasmite a su paso. Soy Isabel Miralles, fundadora de Salir para Educar, un espacio de encuentro y formación disruptiva en el camino hacia una Educación para la Sostenibilidad Regenerativa, en esta sección la que acompaña el espíritu científico investigador y creativo propio del aprendizaje natural y la educación para la vida. Somos una Plataforma centrada en el apoyo y acompañamiento a la persona que educa, la que mueve el mundo. Hoy Carmina, nos trae una nueva historia que alimenta nuestra imaginación. Y desde este recurso vinculado a lo humano y sin fecha de caducidad, ella pone el corazón, la intención y la expresión a este recurso educativo que nos brinda y pone al servicio de las personas que educan y su doble sentido, para sí mismas y para compartir con quienes acompañan. Esta semana, acompañando la Educación para la Sostenibilidad de la persona que educa, Carmina Muñoz trae un mensaje inspirador hacia esa realidad educativa ansiada por todos y todas. Esperamos que lo disfrutes, lo practiques y lo hagas tuyo. Quedamos a tu disposición para cualquier comentario...Y no olvides suscribirte para estar al día. Sin más, toma tu espacio de concentración, respira hondo....Salimosss para entrar en la Sala 3... #unaescuelaintegradaesposible #innovacióneducativa #aprendizajecientíficoycooperativo #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Sala 2 de Salir para Educar. Vínculo y Convivencia Restaurativa en la Educación, la dimensión social de la persona que educa , con Pablo Dameli, nuestro filósofo investigador de la inteligencia vincular y el desarrollo relacional. Su espíritu de búsqueda y compromiso en el desarrollo y esencia de lo humano, lo llevan al trabajo con el encuentro y la convivencia restaurativa. Destaca Su empatía y discernimiento en el movimiento vital de contracción y expansión, lo interno y lo externo. Soy Isabel Miralles, fundadora de Salir para Educar, tu espacio de encuentro y formación disruptiva en el camino hacia una Educación para la Sostenibilidad Regenerativa, en esta sección la que cuida y desarrolla los vínculos y la organización y convivencia en los sistemas en torno a la educación. Una Plataforma centrada en el apoyo y acompañamiento a la persona que educa, la que mueve el mundo. Hoy Pablo de nuevo nos facilita un ejemplo práctico de introspección activa, una herramienta de autoobservación y registro para la atención y regulación de nuestros estados, que nos permite identificar el cómo estamos, ajustarlo y poder entrar en o con el mundo de una mejor forma. No podemos dar aquello que no tenemos y el acompañamiento en la educación necesita de una limpieza emocional previa, pero también de una atención a las reacciones aprendidas, algo que con la práctica convierte la educación en un camino estimulante de crecimiento mutuo. Esta semana seguimos acompañando a la persona que educa en la Educación para la Sostenibilidad Regenerativa, y en este descubrimiento, Pablo Dameli nos ofrece un nuevo ejercicio que propone descubrirnos en 4 de las reacciones clave que arrastramos del viejo modelo educativo y que condicionan negativamente nuestros vínculos. Esperamos que lo disfrutes, lo practiques y lo hagas tuyo. Quedamos a tu disposición para cualquier comentario...Y no olvides suscribirte para estar al día. Sin más, toma tu espacio de concentración, respira hondo....Salimosss para entrar en la Sala 2... #vínculosyconvivenciarestaurativa #inteligenciavincular #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Abriendo la Sala 4 de Salir para Educar que corresponde con la Participación Proactiva con la Comunidad y el Intercambio en Red, la dimensión colaborativa comunitaria de la persona que educa y esta vez soy yo quien se ocupa. Soy Isabel Miralles, fundadora de Salir para Educar, un espacio de encuentro y formación disruptiva en el camino hacia una Educación para la Sostenibilidad Regenerativa, en esta sección la que coeduca y coaprende colaborando proactivamente en o con su entorno natural y social. Una Plataforma centrada en el apoyo y acompañamiento a la persona que educa, la que mueve el mundo. En esta sala 4, recogemos una continua ida y venida a las herramientas que trabajamos en las otras áreas, digamos que hemos de tratar de actuar aquello que traemos en una realidad dinámica y peculiar como es abordar proyectos y experiencias de aprendizaje en y con el entorno. Y esta semana, abordando precisamente este concepto de Educación para la Sostenibilidad Regerativa vamos a ahondar en su sentido desde un sencillo ejemplo. Síguenos en redes @salirparaeducar Suscríbete, comparte y apóyanos con tus comentarios. Gracias. #educarenlaparticipaciónproactiva #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Sala 1 de Salir para Educar: Autoconocimiento y Salud Educativa. Abordamos la dimensión personal de la persona que educa, con Ángel Escudero, Villanueva nuestro médico promotor de la salud que como sabes une medicina y neurociencia al servicio de la educación Su carácter científico y humanista combina el ejercicio médico con el empleo de las prácticas contemplativas y su beneficio en la salud integral de las personas. Soy Isabel Miralles, fundadora de Salir para Educar, tu espacio de encuentro y formación disruptiva en el camino hacia una Educación para la Sostenibilidad Regenerativa, desde esta sección la que cuida y restaura la salud y el bienestar de la persona que educa y su repercusión y mirada en el entorno educativo. Hoy Ángel nos facilita de nuevo un ejemplo práctico de meditación activa, como herramienta para calmar la mente, enfocar la atención, proyectar la conciencia y poder elegir qué camino nos disponemos a tomar. La neurociencia nos ratifica que el empleo de herramientas como esta, hace posible preparar, enfocar y atender la vida con mayor campo de visión, mayor apertura, precisión y eficacia. Esta semana Ángel Escudero nos aporta una Meditación en torno al Concepto de la Educación para la Sostenibilidad Regenerativa, con esta práctica aplicada desde el campo personal de la salud. Nos aproximamos al sentido de cuidar desde lo interno y su gran repercusión en lo externo, como ambas caras de una misma moneda y trabajamos en el Reconocimiento, enfoque y elección del cuidado como eje fundamental de la salud. Esperamos que la disfrutes, la practiques y la hagas tuyo. Quedamos a tu disposición para cualquier comentario...Y no olvides suscribirte para estar al día. Ahora ya, toma tu espacio de concentración, respira hondo....Salimosss para entrar en la Sala 1... Síguenos en redes, publicamos diferentes recursos @salirpareducar. #autoconocimientoysaludeducativa #saludresponsableescuidar #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa

Abriendo la Sala 3 de Salir para Educar que corresponde al Aprendizaje Científico y Cooperativo, la dimensión pedagógica de la persona que educa y viene de la mano de Carmina Muñoz, nuestra maestra especializada recursos y métodos de aprendizaje disruptivos que facilitan un aprendizaje investigador y vivencial. Su carácter creativo le permite un acompañamiento respetuoso y sensible que trasmite a su paso. Soy Isabel Miralles, fundadora de Salir para Educar, un espacio de encuentro y formación disruptiva en el camino hacia una Educación para la Sostenibilidad Regenerativa, la que acompaña el espíritu científico investigador y creativo propio del aprendizaje natural y la educación para la vida. Una Plataforma centrada en el apoyo y acompañamiento a la persona que educa, la que mueve el mundo. Hoy Carmina abre esta sección y nos narra una historia que alimenta nuestros sentidos de arriba a abajo. Ya sabemos que el ser humano está unido a la narración oral y disfruta de los cuentos, a todas las edades. Además Carmina le pone corazón e intención a este recurso educativo que nos brinda y pone al servicio de las personas que educan y su doble sentido, para sí mismas y para compartir con quien acompañan. Esta semana, seguimos acompañando la Alegría de la persona que educa, esta vez con un recurso vivencial en sí mismo que seguro te inspira. Esperamos que lo disfrutes, lo practiques y lo hagas tuyo. Quedamos a tu disposición para cualquier comentario...Y no olvides suscribirte para estar al día. Sin más, toma tu espacio de concentración, respira hondo....Salimosss para entrar en la Sala 3... #educarenlainvestigaciónvivencial #aprendizajecientíficoycooperativo #lapersonaqueeducamueveelmundo #educaciónparalasostenibilidadregenerativa Síguenos en redes @salirparaeducar subimos diferentes recursos. Suscríbete, comparte y apóyanos si te interesa. Gracias

Abrimos esta nueva sección con la colaboración de LLuna Peiró, periodista en activo, especializada en medioambiente y cambio climático. Una mirada inclusiva y comprometida que integra lo social. El periodismo comprometido como elemento educativo de nuestro tiempo.

Este episodio ha sido publicado y se puede escuchar en todos los lugares donde esté disponible su podcast. Abriendo la Sala 4 de Salir para Educar que corresponde con la Participación Proactiva con la Comunidad y el Intercambio en Red, la dimensión colaborativa comunitaria de la persona que educa y esta vez soy yo quien se ocupa. Soy Isabel Miralles, fundadora de Salir para Educar, un espacio de encuentro y formación disruptiva en el camino hacia una Educación para la Sostenibilidad Regenerativa, la coaprende colaborando proactivamente en o con su entorno natural y social. Una plataforma centrada en el apoyo y acompañamiento a la persona que educa, la que mueve el mundo. Hoy os hablaré un poco más de mi trayectoria, la que me presentó esta visión global de la educación y de ahí, a la necesidad de apoyo estable a la persona que educa. Sin enrollarme mucho, el primer paso fue el firme deseo de innovar en la educación, una necesidad de poder dar cabida a la personalización, el aprendizaje estimulante, el dinamismo, el apoyo de los procesos, la comunicación con las familias, con otros agentes de la comunidad...Esto me llevó a conocer y colaborar con diferentes pedagogías y diferentes personas educadoras practicantes del cambio, ya que en ese momento formaba parte activa en una organización social. El siguiente salto cualitativo fue descubrir por mí mismo el modelo de la educación al aire libre....paso de ser algo fortuito a descubrir toda una corriente refrendada y organizada la Federación alemana de escuelas Bosque o de naturaleza, y poder participar en el Primer Congreso Internacional de Escuelas Bosque o de Naturaleza representando a España (piel de gallina era mi estado en ese tiempo, año 2013). Este modelo abre un mundo de posibilidades no solo a nivel pedagógico y por supuesto para el ajuste de las necesidades de la infancia, también lo abre especialmente para la persona que educa y la flexibilización de las estructuras académicas al uso. Este es un movimiento que ha venido para quedarse y no es necesario tener que ser una Escuela Bosque para desarrollarlo, aunque las escuelas bosque son una delicia. Pues bien, es este modelo el que me ha permitido observar y practicar una mirada educativa que abre la escuela a la participación y que el entorno natural, pero también social es devuelto al terreno educativo. Son tantas las posibilidades y riqueza que nos da el entorno, frente a una concepción todavía tan anquilosada del quién educa o puede aportar y el dónde se educa, los espacios, y el cuándo de educa... Por otro lado, esta experiencia y la crianza de mis hijas me ha permitido y me permite, estamos todos en ello, vivir la necesidad de devolver el espacio, la autonomía y la participación a las nuevas generaciones, con nuestro acompañamiento respetuoso, participar en el mundo, al que pertenecen y que necesitan apropiarse, para cuidarlo, proponer construir y compartir una nueva ciudadanía cada día. Bueno, pues este es el resumen, abro esta sección que me permite traer ejemplos sencillos de lo que pueden ser experiencias educativas que participan del entorno y aportan al bien común para una sostenibilidad que necesita regenerarse. Y esta semana, a propósito de la Alegría....se me ocurren cientos de oportunidades, y es que se trata de todo lo que hemos venido comentando que parte del origen de primero de cultivarla dentro, para transmitirla afuera en nuestras relaciones, con herramientas pedagógicas que la fomentan....para ir un paso más allá y salir a la comunidad a manifestarla mediante actividades, actos, gestos que la despierten y desarrollar. Así de sencillo y por ello...así de disruptivo... (entra a escucharlo completo) Suscríbete para estar al día de cada episodio. salimos