Episodio 1X06. Planificación de la enseñanza y ciclos de mejora en el aula. 4v4g2v

Bienvenidos al sexto episodio de InnovaUS en Radius, la radio de la Universidad de Sevilla. Hoy tenemos con nosotros a la doctora María Dolores Guerra Martín. Ella es enfermera, antropóloga y doctora en ciencias de la salud, profesora titular del Departamento de Enfermería de la Universidad de Sevilla y coordinadora del máster universitario en nuevas tendencias asistenciales y de investigación.

Ella es experta en innovación docente, lleva una larga trayectoria haciendo programas de diferentes dinámicas de innovación docente, en ciclos de mejora, en la RECIF y ahora viene un poco a contarnos su experiencia y a darnos algunas claves de aquellas personas que están elaborando sus proyectos de innovación docente.

Bienvenida hoy a InnovaUS, Lola. Gracias, Rocío. ¿Cuáles son las metodologías docentes que más utiliza en su docencia y que más ha analizado en su trayectoria como experta en innovación docente? Bueno, decir que en la trayectoria que llevo desde el año 2005, que empecé con proyectos de innovación docente, que el primero fue sobre metodología de aprendizaje basado en problemas en la docencia en enfermería, decir que he llevado a cabo distintas metodologías docentes. Entonces, las que más he utilizado, pues, sobre todo y fundamental, el trabajo en equipo colaborativo.

Cada miembro del equipo tiene su papel dentro del mismo y van trabajando en aras a conseguir el objetivo común, que claro, que ese objetivo común pues está relacionado con las competencias que en esa asignatura en concreto queramos que ellos adquieran, ¿no? Entonces, en cuanto a metodología docente, ya os digo, esa fundamentalmente, trabajar en equipo colaborativo y luego alguna estrategia docente de interés. Depende de qué, del alumnado, de sus características, de la asignatura, de también el profesorado que sea más o menos experto en algún tipo de estrategia docente.

Yo, por ejemplo, la que he estado utilizando más en estos últimos años ha sido el aula invertida, en la cual yo desde el primer momento tengo la enseñanza virtual de la asignatura, todo el temario de la misma, inclusive he preparado algunos pequeños vídeos o noticias y los alumnos, pues, cuando llegan al aula, el trabajo es, como he dicho, en equipo y me tienen a mí en continuo o para resolver cualquier duda, cualquier problema, cualquier necesidad de información, pero ellos previamente llevan de casa o solo han visto el vídeo donde ellos quieran, o sea, he hecho su lectura, me traen también noticias, ¿no?, relacionadas siempre con la temática que estemos trabajando en la asignatura y entonces hace muchísimo más rentable esa fórmula de trabajo, además de que el alumno coge, como tiene un mayor compromiso con el resto de compañeros y también una mayor confianza en este caso conmigo como profesora.

En ese sentido, lo veo fundamental, pero claro, yo no empecé así, yo empecé poquito a poco, porque esto, por ejemplo, ahora lo estoy llevando a cabo en los grupos grandes, yo, por ejemplo, este año he tenido más de 80 alumnos en grupos grandes, pero mi trayectoria, como ya digo, que empecé con Innovación Docente en el año 2005, ha ido, creo que se ha ido perfeccionando, ¿no? En un principio yo me atrevía a realizar las innovaciones docentes con grupos pequeñitos, nosotros tenemos seminarios por la tarde que son una adaptación, o sea, una preparación de la teoría a la práctica y entonces ahí pues me era como más, el inicio fue como más cómodo, ¿no?, para empezar con esta nueva metodología innovadora y yo ahí pues hacía temas de, con los alumnos hacíamos un juego de roles o hacían, se ponían a preparar, pues, el distinto folleto, distinto tríptico, dependiendo de la actividad que ese día tuviésemos que trabajar en ese momento.