Desarrollos diferentes tema 6 4q6v1h

Vamos a comenzar a grabar el capítulo seis titulado personas con trastorno por déficit de atención con hiperactividad tdah punto uno introducción a pesar del despertar tardío de élite de nuestro país impulsado a partir de mil novecientos noventa y cinco por el movimiento asociativo de padres de niños afectados este trastorno dista mucho de ser ese trastorno de moda pasajero del que se hablaba en los primeros años absurdo es pensar que haya sido fruto de la creación con no un científico arrepentido de su mentira en su lecho de muerte un monumento por interés de las farmacéuticas el tdah es un trastorno real que afecta al desarrollo del individuo y a su familia a lo largo de todo el ciclo vital será con una incidencia alarma alarma alarmantemente elevada tienen especial impacto sobre la vida escolar personal y social y aumenta vertiginosamente el riesgo de derivar en trastorno de conducta y emocionales grave muertes prematuras por accidente adicciones y problemas con la justicia y es esa compleja interacción entre la predisposición genética la disfunción orgánica en los factores ambientales educativas lo que hace de este trastorno un especial objeto de estudio para la psicología y la educación este capítulo pretende desvelar la complejidad del trastorno más popularmente desconocido un trastorno tan mencionado como mal comprendido reivindicar la necesidad de establecer protocolos de actuación en los que se parta de un enfoque multidisciplinar es decir médicos psicosocial y educativo y formar a los psicólogos y educadores en la detección e intervención temprana contribuyendo en lo posible a desterrar algunos mitos que nos impiden centrarnos en una comprensión y aceptación real del trastorno punto dos el trastorno por déficit de atención con hiperactividad tdah el tema tiene una larga historia que se remonta a más de un siglo en mil ochocientos noventa y dos took definió la hiperactividad como un síntoma de la enfermedad impulsiva y el primer intento de estudio fue realizado por still en mil novecientos dos con la descripción de un centenar de niños con sintomatología similar pero quizás sort brenda todavía más descubrir que en nuestro país y ya en mil novecientos diecisiete el doctor lafora no escribiera en su manual los niños mentalmente anormales un tipo de niño fronterizas entre la enfermedad mental en la normalidad con un perfil que nos sue que no suena tan claramente familiar desde entonces la comprensión del trastorno ha evolucionado en la especificación especificación de sus criterios diagnóstico y bajo diferentes denominaciones por ejemplo disfunción cerebral mínima o reacción y perkin ética en la infancia hasta asentarse definitivamente la de trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad a partir de la publicación del dsm tres en mil novecientos ochenta siguiente apartado concepción actual del debate tras una revisión de catorce años el nuevo ds cinco de la asociación americana de psiquiatría apa ha traído algunos cambios importantes en los criterios diagnósticos respecto a su versión anterior la del cuadro ter uno el tdah evoluciona hacia una concepción más organicista y una perspectiva más evolutiva dejando de incluirse como parte de los trastornos del comportamiento para situarse dentro de los trastornos del neurodesarrollo junto con las discapacidades intelectuales el trastorno del espectro autista y los trastornos motores de aprendizaje y de la comunicación dos aunque no se han modificado los síntomas a valorar para el diagnóstico criterio a se recomienda se reconoce un esfuerzo para explicar mejor cada uno de ellos tres se establece por primera vez criterios diferentes en función de la edad aunque únicamente en dos rasgos para menores y para mayores de diecisiete años y quedando pendientes las especificaciones para preescolares cuatro se amplía la edad me pa adición de algunos de los primeros síntomas de antes de los siete años o antes de los doce años cinco se modifica la idea de la existencia de subtipos diferenciado describiéndose lo mismo grupo pero planteados ahora como el modo de presentación en el momento de la evaluación presentación combinada presentación predominante con falta de atención ion y presentación predominante hiperactivo impulsivo se se exige una especificación mayor que en versiones anteriores al tener que determinar si el trastorno se encuentra en remisión parcial es decir se especifican un sujeto que antes cumplían todos los criterios y ahora los presentan solo parcialmente aunque con deterioro en el funcionamiento social académico o laboral y el nivel de gravedad en función de la cantidad intensidad y desadaptación que produce los síntomas ya sea leve moderado o grave siguiente apartado prevalencia