Episodio 4. CÓMO APRENDE EL CEREBRO. Parte 2. Sugerencias para padres y profesorado 3p695v

Un podcast para hablar de educación y aprendizaje no importa la edad que tengas con sandra azúcares y vicente lópez hola sandra que tal vicente como ésta pues bien aquí estamos ya en nuestro cuarto episodio parece que fue el otro día parece que fue el otro día parece mentira ya en el cuarto episodio vamos a saludar a nuestros oyentes y a nuestras oyentes y a todos aquellos que nos siguen sí claro ya tenemos hay algunas personas dientes de nosotros una gran responsabilidad estamos haciendo todo lo mejor que podemos y hoy hablaremos de y vamos a adelantar les que nuestro episodio de hoy va a ser la segunda parte de como aprende el cerebro que tuvimos la semana pasada pero en esta ocasión será con una sugerencias para el profesorado y para los padres exactamente sería para el profesorado y para los padres en base a estos tips que sea vimos en el episodio anterior por eso recomendamos escuchar el episodio anterior para que tenga como un hilo conductor lo que vamos a hablar hoy no y como dijimos en nuestro episodio cero quien no siguió nos gustaría pues evidentemente que esto fuera un post casi interactivo que nos dejará y vuestras sugerencias vuestros temas a través de ese canal abierto que tenemos canal de telegram para todos aquellas propuestas que puedan enriquecer nuestro podcast claro necesitamos activar ese canal de comunicación con vosotros y con vosotras porque en ese canal de comunicación nos encantaría que nos pidieran temas por ejemplo porque nosotros investigamos buscamos temas que nos parecen interesantes a nosotros pero necesitamos esa retroalimentación vuestra y es este pedido ese pedido concreto mira nos gustaría por ejemplo tengo un hijo adolescente y me gustaria saber como trata de algunas cuestiones temas temas que nosotros nos den la posibilidad de seguir aportando cositas interesantes acordaron que el pozo lo hacemos entre todos sandra y cuáles van a hacer esas sugerencias y esos consejos que le vamos a dar a los padres y a los profesores en el episodio de hoy vamos a intentar ver algunas cosas importantes teniendo en cuenta digamos todo esto que estuvimos hablando de cómo aprenden nuestro cerebro no importa la edad en la que estemos estamos dentro de un ambiente educativo yo vería importante que el docente analice un poco ese temario que ve que temas se pueden funcionar por ejemplo seleccionar estos temas más relevantes y tratar de reforzar todo aquello que sea lo imprescindible ese podría ser un primer consejo un segundo consejo por ejemplo hay una cosa como dijimos también en el episodio anterior en cada examen te acuerdas esto que hablamos el tema del estrés el tema de los nervios en examen sería importante por ejemplo que el docente ponga también algunos contenidos previo aviso a los alumnos del tema anterior justamente para ir reforzando los para ir asocian dolor y también sería importante dentro de un extra hacer simulacros por ejemplo explicarles al principio del curso más o menos como van a ser evaluados para que el alumnado esto ya lo sepa de antemano y ese examen no se transforme en una cuestión de estrés en una cuestión de examen no se transforme en una cuestión de clasificación que el alumno no se sienta castigado por los errores que cometa sino que estos exámenes se transformen en un análisis de aquellos contenidos que me falta reforzar que se transforme como en un proceso de aprendizaje no lo importante que es enseñarle a los alumnos a tomar notas a distinguir lo importante de lo rio hacerlo con sus propias palabras incluso podríamos sugerir a los profesores que esas notas las recuperarán para poder ver exactamente qué es lo que el alumno a consell guido captar por ejemplo si claro todo aquello que sirva para refuerzo que le voy a enseñar que es lo más relevante que quiero que se acuerde y como le voy a enseñar al alumno a detectar que lo más importante de aquello que le voy a tomar en un examen eso es fundamental porque si lo hacemos de esa era el proceso de aprendizaje para hacer un proceso tranquilo en la evaluación se va a transformar en